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  • 第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动通知
  • 作者: 来源: 时间:2013-3-26 11:46:04 阅读次 【
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    中数【20123

    各省(自治区、直辖市)、新疆生产建设兵团教育学会中学数学教学(教育)专业委员会(研究会、分会):

    在征求各地意见和总结我会多年举办全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动经验的基础上,按照我会2012年工作计划要点,经我会2012年主要领导工作会议研究,决定于201210月下旬(正式时间地点→   讨论帖→)举办“第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动”。   

    为了更好地适应当前中学数学教育教学发展的需要,为广大初中青年数学教师搭建更好的课堂教学研究平台,为与会代表提供更多交流、研讨空间,通过活动推动我国中学数学教学改革,本次活动决定进一步改进活动的方式。现将举办本次活动的有关事项通知如下:

        一、观摩与评比活动的名称、主办方

        名称:第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动

        主办:中国教育学会中学数学教学专业委员会

        二、观摩与评比活动的目的

    推动我国初中数学教学研究与改革,提高青年数学教师的师德水平、专业水平和教学能力,鼓励青年数学教师树立先进的数学教育思想,创新教学模式和教学方法,促进教学过程科学化,提高课堂教学质量,造就一批数学教学名师和学科领军人才。

        三、参加评比活动教师的条件

        当前在一线任教初中数学,年龄在40岁以内(1972930以后出生)。

    四、各地参加评比活动的程序、名额分配和比例

    (一)二级评审

    观摩与评比活动设优秀课一、二、三等奖,由我会颁发获奖证书。

    我会委托各省(自治区、直辖市)、新疆生产建设兵团教育学会中学数学教学(教育)专业委员会(研究会、分会)评出二、三等奖,报我会秘书处,经我会学术委员会复核确认;同时推荐参加评比的一等奖候选教师,一等奖由我会学术委员会评委会评选。

    (二)名额分配

    一等奖候选教师名额:各省(自治区、直辖市)4名,新疆生产建设兵团2名。

    (三)名额比例

    一、二、三等奖的比例为124

    五、具体要求

       (一)参评教师报名表

    各地评出的二、三等奖教师和一等奖候选教师,均需填写《参评教师报名表》(见附件一),并提供身份证(正反面)复印件。

       (二)课题选择

    各地一等奖候选教师的参评课题,采取指定与自定相结合的方式。1个指定课题、3个自定课题(新疆生产建设兵团1个指定课题、1个自定课题)。各地的指定课题(见附件二)已在我会2012年主要领导工作会议期间,随机抽签确定。请各地按照指定课题进行落实,其他课题自定。为了使本次活动的课题能覆盖初中的主干内容,同一地的课题不允许重复。

    (三)教学设计

    一等奖候选教师的优秀课必须提供本堂课的教学设计教学设计主要包括:1. 教学内容解析,2. 教学目标设置,3.学生学情分析,4.教学策略分析,5.教学过程。具体要求请参考《中国教育学会中学数学教学专业委员会全国中学青年数学教师优秀课评比标准(修订版)》(试行稿 2012年)

        (四)录像光盘

    一等奖候选教师的优秀课必须提供本节课完整的录像光盘,时间约45分钟。录像光盘要求图像和声音清晰,全面反映教师和学生的活动。

    录像光盘一式六份,在活动开始前30天送交我会秘书处,以便分发给评委,提前做好评选准备工作。

    (五)展示课件

    一等奖候选教师必须提供参评课例的展示课件。

    (六)4节课例的点评文字稿

    各地必须提交一等奖候选教师参评课例的点评,每节课例的点评文字稿为300500字。

    教学设计、展示课件、4节课例(新疆生产建设兵团2节)的点评文字稿等均以电子邮件附件的方式,于活动开始前30天寄至msmathedu@qq.com

    六、活动内容

    (一)录像课展示与自述

    所有一等奖候选教师提供具有研究价值的优秀课在大会上进行展示与评比。

    展示方式:对每节课完整的录像进行适当剪辑,提供约25分钟视频供与会代表观摩。要求参评教师一边自述、一边展示视频,自述的内容要与课堂教学过程紧密结合,用视频说明自述的内容。

    每个完整的录像课展示与自述时间为30分钟,其中自述时间约5分钟,视频展示约25分钟。展示与自述结束后,由现场评委进行点评、提问,并组织现场交流与研讨。

    具体方式:录像课展示和授课教师自述(30分钟)评委点评、提问,组织现场交流和研讨(15分钟)。

    (二)东道主提供1节优秀观摩课

    授课教师在本校按教学进度实地授课,1节,授课时间为45分钟,点评15分钟。

    七、组织形式

    (一)会场

    1.录像课展示和自述:8个会场,每个会场约300人;2.东道主提供1节优秀观摩课:1个会场,约2000人;3.大会报告:1个会场,约2000人。

    (二)活动程序

    录像课展示和自述东道主提供1节优秀观摩课,大会报告,协办方、主办方致辞,大会颁奖。

        1.录像课展示和自述            

        录像课展示和自述分在8个会场,每个会场约16节,每节约需45分钟。每个单元(半天)每个会场研讨4节课,共需要4个单元时间。                                                                   

    2.东道主提供1节优秀观摩课,大会报告,协办方、主办方致辞,大会颁奖                                    

    11节优秀观摩课,60分钟;(2)大会报告,60分钟;(3)协办方、主办方致辞,30分钟;(4)大会颁奖,30分钟。共需要1个单元时间。

    八、活动评委会的组成

    活动评委会原则上由我会学术委员和理事组成,聘请部分非理事的现职初中数学教研员和初中数学教师代表作为评委会成员,每个会场评委不少于4名。

    九、收费标准

    观摩代表需交纳观摩费和资料费300元(暂定),食宿和往返交通费用自理。一等奖候选教师、我会理事以及非理事的省级现职初中数学教研员免收观摩费和资料费。

    十、设立优秀组织奖

     为了进一步推动各地优秀课观摩活动的开展,调动各地参加观摩与评比活动的积极性,使本项活动成为推动各地初中数学课堂教学研究的平台,本届活动设立优秀组织奖,由学会给予获得优秀组织奖的省(自治区、直辖市)、新疆生产建设兵团教育学会中学数学教学专业委员会(研究会、分会)适当奖励。

    优秀组织奖的基本条件:

    1. 认真贯彻落实通知精神,严格按照评比活动的各项要求开展工作。

    2. 参评教师成绩优异,具有很强的示范性和典型性,受到评委和与会代表的一致好评。

    3. 所在地理事按时参加活动,在活动的组织与实施中,严谨、认真、细致。

    4. 所在地观摩代表踊跃,会场秩序良好。

    5. 提交一份本地组织本项活动过程的简要报告,包括一等奖候选教师的产生方式,对本项活动的理解,以及对本项活动的意见和建议等。

    十一、其他

    1.请各地应严格按照本通知的要求落实相关事项。

    2.关于各地组织观摩的人数和其他有关事项,待与承办单位协商确定后,另行通知。

     

    中国教育学会中学数学教学专业委员会

    2012418

                                                                  

    报:中国教育学会

    发:各位理事、咨询委员

    附件一

    第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动

    参评教师报名表

      

     

    (贴照片处)

    出生年月

     

    工作单位

    通讯地址

      

     

     E-mail

    移动电话

     

     

    推荐学校意见

     

     

     

     

     

    (盖章)           

    推荐各团体会员单位意见

     

     

     

     

     

    (盖章)           

     

     

    附件二

    序号

    课题名称、内容与要求

    会员单位

    1

    绝对值

    安徽

    贵州

    内容与要求:借助数轴,理解绝对值的意义,掌握求绝对值的方法,知道|a|a是有理数)的含义。

    要注意体现概念教学的基本环节。

    2

    整式的加减:去括号

    天津

    海南

    内容与要求:掌握去括号法则,能进行简单的整式加法和减法运算。

    要注意体现从数的运算到式的运算的过程,以及“类比与归纳”的渗透。

    3

    乘法公式

    上海

    江苏

    内容与要求:能推导乘法公式:(a+b)( a-b) = a 2- b 2(a±b)2 = a 2±2ab + b 2;了解公式的几何背景;并能利用公式进行简单计算。

    要注意体现“从一般到特殊”的研究思路。

    4

    二元一次方程组的解法:加减消元法

    黑龙江

    福建

    内容与要求:掌握加减消元法,能解二元一次方程组。要注意体现数学思想方法的教学特点,引导学生分析解法的依据。

    5

    一元一次不等式的应用

    云南

    兵团

    内容与要求:能根据具体问题中的数量关系,列出一元一次不等式,解决简单的问题。

    要注意体现建立一元一次不等式模型解决实际问题的基本过程。

    6

    二次函数的图象和性质

    北京

    内容与要求:会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为的形式,并能由此得到二次函数图像的顶点坐标,说出图像的开口方向,画出图像的对称轴。

    要注意体现从特殊到一般的研究思路,体现研究函数性质的一般思想方法和过程。

     

     

     

     

    7

    二次函数的简单应用

    新疆

    山西

    内容与要求:(1)能建立二次函数模型解决简单实际问题;(2)会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。

    1)和(2)任选一个。(1)要体现建立函数模型解决实际问题的基本过程;(2)要体现近似估计,综合考虑能用有理数估计一个无理数的大致范围”“经历估计方程解的过程等已有知识。

    8

    图形的认识

    陕西

    江西

    内容与要求:通过实物和具体模型,了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。

    要注意通过丰富的学生活动,引导学生经历从实物抽象出几何图形的过程:从实物到“画在纸上”。

    9

    平行线的判定

    湖北

    吉林

    内容与要求:掌握基本事实:两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么两直线平行。探索并证明平行线的判定定理:两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等(或同旁内角互补),那么两直线平行。

    要注意体现研究几何问题的“基本套路”,渗透推理(包括合情推理与逻辑推理)的基本思想。

    10

    探索并证明三角形内角和定理

    重庆

    浙江

    内容与要求:探索并证明三角形的内角和定理,并掌握它的推论:三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。

    要注意体现推理的基本思想,特别是如何从实验中得到证明思路的启发。

    11

    等腰三角形的性质

    河南

    四川

    内容与要求:探索并证明等腰三角形的性质定理:等腰三角形的两底角相等;底边上的高线、中线及顶角平分线重合。

    要注意体现“探索”,包括探索思路的构建——研究几何对象的“基本套路”;处理好“探索”与“证明”的关系。

    12

    相似三角形的判定

    甘肃

    宁夏

    内容与要求:探索并了解相似三角形的判定定理:两角分别相等的两个三角形相似;两边成比例且夹角相等的两个三角形相似;三边成比例的两个三角形相似。了解相似三角形判定定理的证明。

    要注意类比全等三角形的判定,提出问题,获得猜想,给出证明。

    13

    勾股定理

    河北

    湖南

    内容与要求:探索勾股定理及其逆定理,并能运用它们解决一些简单的实际问题。

    要注意体现“探索”,为学生构建“从特殊到一般”的过程;选择合适的实际问题。

    14

    平行四边形的判定

    辽宁

    内容与要求:探索并证明平行四边形的判定定理:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;两组对边分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形。

    要注意引导学生回顾三角形的研究经验,类比获得研究思路;注意渗透“判定”与“性质”的互逆关系,引导学生经历“猜想——证明”的过程。

    15

    尺规作图

    内蒙古

    广西

    内容与要求:会利用基本作图完成:过不在同一直线上的三点作圆;作三角形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形。在尺规作图中,了解作图的道理,保留作图的痕迹,不要求写出作法。

    要注意体现“用有关知识讲道理”,以及作图的规范性。

    16

    抽样调查

    青海

    山东

    内容与要求:体会抽样的必要性,通过实例了解简单随机抽样;会制作扇形统计图,能用统计图直观、有效地描述数据,做出简单判断。

    要注意体现“经历收集、整理、描述和分析数据的活动,了解数据处理的过程”的要求。

    17

    实践与综合

    广东

    内容与要求:备选课题:直觉的误导、从年历中想到的、包装盒中的数学、看图说故事、利用树叶的特征对树木分类、利用几何图形研究代数问题。也可以自选课题。

    要注意体现课标对“综合与实践”的基本要求:以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动,综合运用数学知识解决问题。

     

     

     

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