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  • 浅析对数学课前准备的再认识
  • 作者: 来源: 时间:2012-9-3 9:26:10 阅读次 【
  • 论文摘要:对新课标所提倡的教学观念,师生主导、学生主体的教学互动地位要作为备课的指南和践行课堂的标准,对初中数学的四大板块数与式,图形与空间,方程与函数,统计与概率在各年级的分布和目标要求等要做到心中有数,乃至对小学、高中的教学内容编排上的衔接要求都要有了解。
      从教20多年来,一直认为课前准备就是写好教案,通过观看人教社配的课堂教学实录,引起我对新课标下,新形势下课前准备的再思考,现谈谈自己的初浅认识:作为一名教师首先要认真学习理会所教学科新的课程标准,对新课标所提倡的教学观念,师生主导、学生主体的教学互动地位要作为备课的指南和践行课堂的标准,对初中数学的四大板块数与式,图形与空间,方程与函数,统计与概率在各年级的分布和目标要求等要做到心中有数,乃至对小学、高中的教学内容编排上的衔接要求都要有了解。理清教材中各个内容领域的编排线索,关于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视,这样,才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用,即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的,又怎样为后面知识的学习作准备。最好是把课本目录张贴在办公桌旁,让自己熟悉教材的编排体系,为自己的备课、上课作好基本准备,这是上好课的前题,是从事教学工作前的准备。对于每一堂课的准备,我想教师自身应作好如下准备:
      一、备教材。对本内容首先要明确它在整个初中数学中的地位、作用,在那一个学段学习过相应或对应内容,有没有相应知识、数学思想和方法的储备,如学习四边形的内角和一节,要知道在小学对四边形已有一个基础的感性的认识,又掌握了求三角形内角和的方法,有了对应的知识和方法储备.还要明确本节教材要达到的知识能力情感目标。只有"深入浅出",把教材钻研得越深,课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图,才能吃透教材的精神,也才能实现对教材的必要超越。
      二、备学生。认识学生,把握学生原有的生活经验和知识背景是有效的课前准备必须完成的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面对学生进行了解。可通过课堂提问,作业批改或以"数学日记""师生对话"等形式加强师生之间的沟通与交流,增进教师对学生全方位的了解,做到心中有数。
      三、备教法。根据对教材内容,学生情况的掌握,选择恰当的教法,教法的运用要有利于调动学生的主动性和体现学生的主体地位,有利于揭示知识的形成过程,要注意寻求使知识规律和学生的认知规律得以融洽的结合,使知识学习和能力培养,素质发展得以同步向前发展。如推导多边形的内角和,先从四边形、五边形的推导再到一般多边形内角和公式的推导,体现从特殊到一般,从简单到复杂的数学思想。特别是引导学生如何添加多种辅助线将多边形转化为三角形,让学生分组讨论,中心发言,教师点评、归纳,利用已知推新知和转化的数学思想。
      四、备教具。教法因内容对象而定,教具为教法服务,教具有常规的如直尺、三角板、圆规、小黑板、投影仪、录音机、挂图等,还有现代多媒体技术在教学中的应用,教师应根据情况选用,应以实用、有利于直观形象揭示知识的发生形成过程为准,不应盲目追求新颖时尚.还应根据教学设计指导学生准备好相应学具和实验小组活动用具。
      五、备自己。教师在上课前应审视自己的仪表和调整自己的心态,教师面对的是一双双渴望的眼睛和具有强力模仿性的学生,教师的言行会对学生起潜移默化的影响,整装进教室是对自己的尊重也是对学生的尊重。如此会大大提高课堂效率。
      课前准备无论在什么时代都很重要,随着新课改的不断深入,对数学课前准备的要求更是越来越高。教师在备课时,必须明确自己的角色定位,按照新课程的要求,深钻教材,细化目标,形象揭示;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种平台,建立接纳的、支持性的、宽容合作的课堂气氛。总之,课前准备的充分,课就上的得心应手,课前准备的仓促,课就上的杂乱无章,通过深入细致备课,使教师在教学中能做到胸中有数,临场不乱,从而达到比较好的教学效果。

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